思维导图真的需要学吗？学习思维导图对孩子有哪些帮忙

先说一下最初对思维导图的想法了解一下我的思维导图学习布景~

我自己工作时喜欢用思维导图去做汇报，因为比较高年夜尚嘛，也比较清晰~

之前都是用软件做~~百度搜索-思维导图软件还是很多的

这是软件做的：

这个思维导图的特点是：

1、全文字

2、每个分支文字长

3、选个软件提供的模板就做了

那时我认为是不错的，但你让我回忆内容，我全忘了~

因为只是把文字的笔记，弄成了思维导图的形式罢了~

而，文字的记忆，非论是听课笔记，还是上课学习笔记，记完都不看了~

并且记录完，就全忘了，更可悲的是再也没去翻阅过，因为文字密密麻麻的，既欠好看，也看不懂，而，最初对朋友圈看到的年夜V妈妈学完手绘思维导图后的反应，那时更是比较轻视的。

原因是觉得：

1、看不懂画的啥

2、不明白为啥一定要画出来，秀一下吧...

3、光是关键词，内容太短了

后来，抱着试试看的态度，才报的丽芳老师的课，主要是想看看到底有啥好的，第一课，就倾覆我原本对朋友圈里看到的“秀”出来的思维导图的理解。

我特别清楚的记得老师的几个观点：

1、回忆上学时密密麻麻的文字记录，你还能记很几多，之后有没有去再翻阅？

我回忆了一下，确实是的,后来我爽性很少记录了.

2、年夜脑分为左右脑，左脑主要记忆符号、文字，而右脑记忆图像。

想要更好的记忆，需要左右脑结合，思维导图的中心图还有一级分支的图标就是调动右脑感性部分进行记忆~思维导图是根据科学的运用年夜脑-左右半球来进行记录、记忆和输出~

年夜家会看到，下面思维导图，画了很多图像.

这个叫做中心图

中心图是通过对记录内容脑中行程的画面，或者直观画面来画的~所以，在记录某个学习内容时，首先是通过这个中心图在年夜脑中将要记忆的内容通过图的形式，所以年夜致内容会有很深的记忆留存.

而一级分支

就是所记录内容的年夜分类~

会发现，一级分支上面城市画上小图标，这个不是为了好看，是为了帮忙调动右脑，记忆一级分支内容。

再说说，每个分支下的内容，即-二级分支

二级分支其实很好理解，就是一级分支下的重点内容了，之后还可以分支为三级，四级而更多级的分支，有些难点或者欠好记忆的处所，都可以画上小图标，调动右脑一起记忆。

说到这，我想说说关键词~其实三级、四级分支就是关键词了，之前我说过以前用软件自己做的思维导图是句子，而这个思维导图是关键词，这块我之前不睬解为什么要用这么短的词来记录。

学习后知道了：关键词是整个记忆句子里面需要自己提炼的中心点，这里提炼很重要，最开始可以通过直接找到句子中的关键词来做关键词，后期应该通过自己提炼来设定关键词，因为提炼的过程，实际上就是对一段内容的自我总结和理解输出。

而这方面也是我体会最年夜的，通过这样的提炼，总结关键词，我感触感染到我将内容转化为自己的工具了，而不是像以前上学一样，只是记录老师说的，那是老师的，不是我的，我只会文字的搬运工，理解应该是能理解了60-70%，可是肯定是没有记忆几多的。

可是，关键词的提炼，是充分理解，频频理解后，酿成自己的输出，感触感染完全不一样，这点也是我希望坚持画，未来引导孩子做思维导图来帮忙他学习理解，将知识转化为自己的原因，这种体例的学习是主动学习，年夜脑属于主动的状态，而不是被动记录。

再说说应用规模

目前我在测验考试应用到各个方面：

1、学英文童谣

2、学古诗

3、工作计划

4、阅读笔记

5、课程学习笔记

6、自我介绍

7、年度规划

发几个例子，这个英文童谣

每次画完，我儿子看了，都让我给他讲，但给孩子讲不克不及像给年夜人讲一样~~可以先让孩子猜料中心图，吊他胃口，然后通过几个分支，将分支里面关键词用简短的故事体例一个个看着讲出来。这是阅读笔记

刚读完一本书，尽快用这种体例内化，特别好，记忆深刻，因为是画出来的，所以也很喜欢看，就像看自己作品一样，因为最近也在整理家里的工具，整理的同时我的年夜脑中会根据这个图来做。这是之前在群里分享的整合左右脑的课程笔记，每次都是听完课，做思维导图。

我发现通过这种体例，可以直接复述出来自己的分享内容，感触感染很棒，以前一直很愁，听完的课感触感染吸收只有60%，过一阵就只有那么几点还记得，这是这次理解可以说是90上，因为都是通过自己理解后，提炼的关键词，转化成了自己的工具，看着复述完全没问题。

画的技巧，这里就不多说啦~~因为丽芳老师在年夜V的学院课程里面都有讲到的~~年夜家感兴趣可以去听一下~~最后说说，我为什么一直坚持画~~目标是画满200副~为了坚持。原因我回想，是因为感触感染画的是自己的理解的同时，画的也是一副作品~~

之前笔记我也说了，做完基本不想看，可是画的就不一样啦,就像小孩子很喜欢按期看看自己画的画画作品一样的感触感染，所以，对后期的回忆也有很年夜帮忙。另外一个坚持的原因是，我觉得这种学习体例很好。我希望通过我的坚持可以传染到孩子，让孩子越来越感兴趣，并且引导孩子也通过这样的体例做以后学习的总结。

这种体例的记录和学习，过程是愉快的，主动的，比小时候我们自己上学时学习和记录的体例快乐多了~对比起来，以前记笔记也是一件挺无奈，挺痛苦的事儿，不希望孩子还是用我们以前的老体例，还不科学的体例去学习。

另外一点也是因为同时受到了我在听的书里面，樊老师讲到的他小时候经历，他回忆说，他回家基本不怎么学习到很晚，可是考试时考的都不错，他那时就是通过自己画导图的体例学习和记录，他人记录的一段段的文字，记录老师说的话，还有各种颜色的画重点，他是每次学完，或者温习的时候，就是看完书，自己画图，我想~就是因为理解后通过自己的关键词输出内化了所学内容的原因。