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小升初家长应该如何做?小升初衔接如何应对?

2020-5-10 18:19| 发布者: 衡水敏德教育| 查看: 3044| 评论: 0

最近接到很多小学家长的咨询,主要有以下几方面的问题。今天整理成文章,希望对有同样困扰的家长给出一个思路。

1. 老师,孩子三年级,我们初中想去衡水上学,我们现在应该学什么啊?

2. 老师,孩子四年级/五年级,我们是不是应该报个小升初的课,让孩子提前准备啊?

3. 老师,孩子打算去衡水上学,听说考试很难,我们从什么时候准备呢?

4. 老师,想让孩子去衡水上学,听说学校里竞争很大,我们怕孩子受不了,提前能做什么呢?

5. 老师,有没有让孩子快速提升的班型,让孩子能够迅速提分

  综上,从家长们的问题中可以看出,大家都很关心孩子的学习,希望孩子足够优秀,能够顺利的小升初并在初中维持优秀。

小升初家长应该如何做?小升初衔接如何应对?4669 作者: 来源: 发布时间:2020-5-10 18:19


 在这里,贾老师给大家几条建议仅供参考

1. 小学低年级阶段无需特意为了小升初给孩子加码,我把学校教授的基础知识掌握好,掌握扎实,厚积薄发才是王道

2. 三四五年级,可以在学校的基础上,给孩子提升一点难道,要求高一点,但仍不需要过分关注小升初

3. 五年级暑假,六年级,可以接触衡水小升初各学校的真题。主要是了解衡水学校注重孩子哪方面能力的考察。方便家长有侧重的给孩子进行强化,利用整个六年级精准的提升自己综合能力,让自己更符合学校的选材标准。也为进入初中后依然优秀打好基础。

4. 孩子来衡水上学,对于孩子来说是生活的巨变,离开了熟悉的环境和家人,来到集体环境,需要重新适应环境,并且面临激烈的竞争。想要孩子能够顺利的适应,这个贾老师到是建议家长,可以提前准备,从小培养孩子的学习习惯,养成良好的自学能力。从三四年级注重孩子的独立能力、团队协作能力,交友能力。

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5. 关于快速提升班,相信大家也都明白,学习是个长久的事情,快速提升治标不治本。如果已经下定决心让孩子来衡水,就应该一步步,把孩子的基础打扎实了,厚积薄发,为后期孩子的长期优秀打基础。快速提升班只能是不得已而为之,但要做好后续帮助孩子进步的打算。培养孩子的目标绝不仅仅是进入重点中学,更不是看升学需要哪些证书来给孩子量身定作学习计划。关键还是在于发展孩子的基本能力和素质。

  最后,附上小学语文课程标准。供各位家长参考,也可以作为衡量孩子水平的基准。

 小学语文课程标准2020部编版

 

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。

 

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。 

第二部分 课程目标

 

一、总目标

1.在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣,发展个性,培养合作精神,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

2.认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧。关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养,提高文化品位。

3.培植热爱祖国语言文字的情感,增强语文学习的自信心,养成良好的语文学习习惯,初步掌握学习语文的基本方法。

4.在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。学习科学的思想方法,逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。

5.能主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。

6.学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字,并有一定的速度。

7.具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志,能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。 8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。

9.具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。

10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。 二、阶段目标 第一学段(1~2年级) (一)识字与写字

1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

2.认识常用汉字1600(-1800)个左右,其中800(-1000)个左右会写。 

3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4.写字姿势要正确,字要写得规范、端正、整洁,努力养成良好的写字习惯。

5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

6.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字,用音序检字法查字典。(部首)

 (二)阅读

1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。

3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

4.阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

5.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

6.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

 7.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。(原10条,现7条,更紧凑) 

(三)写话

1.对写话有兴趣,写自己想说的话。(写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想)

 2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 

3.学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 

(四)口语交际

1.学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。 

2.能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

3.听故事、看音像作品,能复述大意和自己感兴趣的情节。(改“精彩情节”)

4.能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。 

5.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

6.有表达的自信心。积极参加讨论,敢于发表自己的意见。(原:对感兴趣的话题发表自己的意见) 

(五)综合性学习

1.对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。 

2.结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3.热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 

第二学段(3~4年级) 

(一)识字与写字

1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。

2.累计认识常用汉字2500个左右,其中1800个(比原减少200个)左右会写。

3.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。(原:会使用字典、词典,有初步的独立识字能力)

4.能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

(有条件的地方,可学习使用键盘输入汉字)(原5条,现4条) 

(二)阅读

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默读,做到不出声,不指读(原属第一学段要求)。学习略读,粗知文章大意。 

3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。

4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

5.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。

6.诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想像,领悟内容。

7.在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。 

8.积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。

9.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。 (原10条,现9条) 

(三)习作

1.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。(原第3条)

2.能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。(原:注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。) 

3.能用简短的书信便条进行书面交流。

4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。

5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要,正确使用冒号、引号等标点符号。 

6.课内习作每学年16次左右。(原8条,现6条) 

(四)口语交际

1.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。

2.听人说话能把握主要内容,并能简要转述。

3.能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。(删:努力用语言打动人)(原4条,现3条)

 (五)综合性学习

1.能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。

 

2.结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。 

3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。 

4.在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

5.有条件的地方,可学习使用键盘输入汉字。(原识字、写字中的目标,调整)(原4条,现5条)

第三学段(5~6年级) 

(一)识字与写字

1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右,其中2500个左右会写。 

2.硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。 3.能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。 

(二)阅读

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览,扩大知识面,根据需要搜集信息。(调整,原第8条)

3.能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。(调整)

4.在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。

5.阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想像诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。阅读说明性文章,能抓住要点,了解课文的基本说明方法。

6.在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

第四学段(7~9年级) 

(一)识字与写字

1.能熟练地使用字典、词典独立识字,会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个,其中3000个左右会写。

2.在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速度。

3.临摹名家书法,体会书法的审美价值。

(二)阅读

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2.养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文每分钟不少于500字。

3.能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,扩展自己的视野。

4.在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

5.对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。

6.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

7.能够区分写实作品和虚构作品,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。

8.欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。

9.阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

10.阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断。

11.诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣。

12.浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。

13.了解基本的语法知识,用来帮助理解语言上的难点;了解常用的修辞方法,体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

14.能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。

15.学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课阅读总量不少于260万字每学年阅读两三部名著。 

(三)写作

1.写作时考虑不同的目的和对象。 

2.写作要感情真挚,力求表达自己的独特感受和真切体验。 

3.多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征力求有创意的表达。 

4.根据表达的中心,选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象,丰富表达的内容。 

5.写记叙文,做到内容具体;写简单的说明文,做到明白清楚;写简单的议论文,努力做到有理有据;根据生活需要,写日常应用文。 

6.能从文章中提取主要信息,进行缩写;能根据文章的内在联系和自己的合理想象,进行扩写、续写;能变换文章的文体或表达方式等,进行改写。 

7.有独立完成写作的意识,注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。 

8.养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。 

9.能正确使用常用的标点符号。 

10.作文每学年一般不少于140万字,其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。 

(四)口语交际

1.能注意对象和场合,学习文明得体地进行交流。 

2.耐心专注地倾听,能根据对方的话语、表情、手势等,理解对方的说话观点和意图。 

3.自信、负责地表达自己的观点,做到清楚、连贯、不偏离话题。 

4.注意表情和语气,使说话有感染力和说服力。 

5.在交流过程中,能根据需要调整自己的表达内容和方式,不断提高应对能力。 

6.讲述见闻,内容具体,语言生动。复述转述,完整准确、突出要点。 

7.能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲,有自己的观点,有一定说服力。 

8.课堂内外讨论问题,能积极发表自己的看法,有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点,并有针对性地发表意见。 

(五)综合性学习

1.能自主组织文学活动,在办刊、演出、讨论等活动过程中,体验合作与成功的喜悦。 

2.能提出学习和生活中感兴趣的问题,共同讨论,选出研究主题,制定简单的研究计

划,从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料,讨论分析问题,独立或合作写出简单的研究报告。

3.关心学校、本地区和国内外大事,就共同关注的热点问题,搜集资料,调查访问,相互讨论,能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。

4.掌握查找资料、引用资料的基本方法,分清原始资料与间接资料的主要差别;学会注明所援引资料的出处。  

关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议 7~9年级(50篇)

 1.孔子语录 

2. 鱼我所欲也 孟子 

3.生于忧患,死于安乐 孟子 

4.曹刿论战 左传 

5.邹忌讽齐王纳谏 战国策 

6.出师表 诸葛亮 

7.桃花源记 陶潜 

8.三峡 郦道元 

9.杂说(四) 韩愈 

10.陋室铭 刘禹锡 

11.小石潭记 柳宗元 

12.岳阳楼记 范仲淹 

13.醉翁亭记 欧阳修 

14.爱莲说 周敦颐 

15.记承天寺夜游 苏轼 

16.送东阳马生序(节选) 宋濂 

17.关雎(关关雎鸠) 诗经 

18.蒹葭(蒹葭苍苍) 诗经 

19.观沧海(东临碣石) 曹操 

20.饮酒(结庐在人境) 陶潜 

21.送杜少府之任蜀州(城阙辅三秦) 王勃 

22.次北固山下(客路青山外) 王湾 

 


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