衡水中学做错了吗？

刚过完校庆的衡水中学因为一篇《衡水中学的反叛者》被送上了热搜，又引起了网友关于衡水中学模式的争论。因着文章的导向，很多人都觉得衡水中学的管理过于磨灭人性，不适合学生的综合发展。

衡水中学是应试教育的产物，它背负的指责也恰恰表明了它在应试教育方面取得的巨大成就，尽管衡水中学在管理方式方面有点极端，但不可否认，它为普通家庭的孩子提供了一个改变自己命运的机会，相比于普通学校，这个机会能被把握住的几率更加大一些。其实，当下很多高中相比于衡水中学只有细节方面的区别，在总的性质上而言，都是为了应对高考，衡水中学不过是加强版的普通学校。

可能有人觉得不赞同，觉得现在都在提倡素质教育，学校应该以培养孩子的全面协调发展为教学任务，然而，现实真的允许我们这样做吗？北京有一所中学叫做北京十一中学，相比于衡水中学的鼎鼎大名，可能了解这个学校的人并不多。北京十一中学这些年的教育改革取得了很大的成果，它受美国基础教育的启发：小班制、实验室进课堂、走班制、选课制、学科教室、校领导午餐会，导师制、重视过程性评价、设立社团等等，几乎是美国基础教育的翻版。北京十一中学的教育思想和做法，也在一定程度上反映了杜威的教育思想——尊重学生、教育体现社会、课程、教育目的等。

很显然，北京十一中学的改革也取得了很大的成就，但是为什么这样一所学校的知名度反而不如一所以应试教育著称的衡水中学呢？

一个很重要的原因是，在当今中国，衡水中学的模式具有很强的可复制性，而且也确实是我们大多数人所经历的教学模式的高配版，但是北京十一中学呢？他们的改革措施不能也很难普遍适用于中国的基础教育。北京十一中学是个既可以享受国有的生源、资源、政府教育支持，又可以享受民营的自主的学校。十一中几乎是享受了北京最优势的教育资源：生源、经费、场所、教师的情况下，成为一个国有民办学校的，让优质的教育资源再集中一些优势。这些特点决定了北京十一中学的教育模式很难被复制。

而且我们应该清醒地认识到，我们的应试教育环境并没有改变，在这个大背景下过于强调素质教育，必将使多数教育资源为少数富人所掌握，贫困人们甚至是普通人将越来越难通过教育改变命运，最终将导致阶级固化。想要改变当下中学以衡水中学模式为蓝本，培养出大批应试人才的状况，必须先从根源上进行解决。在应试教育环境没有发生变化的情况下，教育不容许学校跟风变革应试教育为素质教育，因为学校的一次尝试，影响的是一届甚至几届学生的未来。

所以，衡水中学并没有做错什么，它只是在应试教育方面做的太过出色了。