一、应用思维导图在小学数学教学中的重要意义 思维导图可以使学生发散性思维，利用图形可以更直观、更直白地表达某一观点，解题过程中思路明确，培养学生立异能力。思维导图相当于心智图、脑图、流程图、示意图，可以使人类思维发散，充分阐扬学生的潜能。这种教学体例应用在小学的数学教学中，对学生们的学习起到了积极的作用，有效提高教学质量，利用图形技术是打开学生的学习思路，充分阐扬出学生的学习潜能。在思维导图的协助下，更好地培养学生们养成良好的解题思路与学习习惯，具有较强的逻辑阐发能力，有效地提高学生的学习成绩。 2、应用思维导图在小学数学课程中的教学策略 1．利用思维导图激发学生兴趣 学生接受新鲜事物的能力不合，可是年夜大都的学生都对数字与图示的感触感染比较好，相对对文字的理解要直接很多，通过思维导图的教学体例，可以吸引学生学习的注意力，使学生们具有较强的学习兴趣。例如在学习《数一数》《分一分》《比一比》这些内容的时候，首先，教师可以先给学生讲授课程的主要内容，然后，教师可以用多媒体将彩色的图示依照教师早已设计好的样式展示在学生的眼前，使学生们看见数字与数字之间的关系，“1、2、3、4、5、6、7、8、9……”清晰认识数字的年夜小，并能够快速地进行对比和分化，接着，教师给学生们在用思维导图的体例，将对应的习题展示在学生的眼前，使学生们看图说明谜底。最后给与学生正确的指导与鼓励。通过这样的教学策略，有效地提高了学生的学习兴趣，使学生们积极主动地进行学习，依照思维导图的引导，能够正确的阐发与判断，有利于培养学生的立异精神和实践能力，使学生们热爱数学知识，有效提高学生的数学成绩。 2．利用思维导图活跃课堂气氛 在小学的数学课堂上营造出活跃的课堂气氛，是每一名优秀教师希望达到的效果，通过思维导图的体例，使学生们在学习中可以相互探究，可以到黑板进行实践填写，使学生们学习的气氛更加浓厚。例如在学习《认识钟表》这部分内容的时候，首先，教师讲授一下认识钟表的技巧，然后，教师可以让学生们自己到黑板前利用思维导图将认识时间的过程暗示出来，学生们马上拿出了自己了笔记本，认真地进行画着，写着，教师需要检验学生的完成情况，让学生们轮流到黑板去完成之前安插的任务，让其他的学生们一同进行审查，学生们你一言我一语。 最后，教师给与正确的评价与鼓励。通过这样的教学策略，使学生更好地进行探究与合作，活跃了课堂气氛，使学生们都能够介入到课堂的教学活动中来，不竭地提高学生的介入能力，更好地掌握数学知识。 3．利用思维导图找到解题路径 应用题是小学数学教学中重要的组成部分，也是占据试卷的分值较高的习题，早解析应用题的过程中，应用思维导图的教学体例，可以使学生们解题过程中找到正确的思路。例如在习《解决问题的策略》这部分知识内容的时候，教师可以在讲授习题之前，先用思维导图的体例，举一些形象的案例，然后，再将所要教授的知识内容套进去，让学生们看见解题的关键，例如：要想知道个小朋友一共有几个苹果，需要找到的条件是“有几多个小朋友？”“每个小朋友有几多个苹果？”，通过学生们仔细的阐发，很快就会在习题中找到正确的谜底。通过这样的教学策略，有助于师生更好地进行沟通，学生可以通过自己完成思维导图的内容，发现自己在知识掌握方面存在的问题。教师需要不竭地引导学生能够自己自力制作思维导图，让学生们学会利用框图与线段和箭头的体例进行阐发，使学生们具有良好的解题思路和逻辑阐发能力。 思维导图是教师有力地教学助手，通过思维导图教师能够在学生们的视野里清晰地显现知识的框架与结构，使教师更加有条理地进行教学。在小学的数学教学中，通过合理地运用思维导图的教学体例，使学生们具有正确的逻辑思维体例，并依照自己的推理进行画图，提高学生们用图示进行表达的能力，不竭增进学生年夜脑潜能的开发。总而言之，通过思维导图的合理使用，加深了学生们学习的印象，对数学知识产生浓厚的学习兴趣，更好地找到解题的思路，有效提高小学生的数学能力，提高教学质量和教学效果，使思维导图成为增进学生学会学习的有效工具。 |
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