思维导图对教学意义重年夜

由于高中生物知识复杂且多、学时紧张、学习任务重的特点，教师在教学的时候为了跟上教学速度，难免会采取“填鸭式”的教学体例，学生们盲目记忆，没有思考时间，对知识体系得不到有效的整理，致使学生们边学边忘。教育课改指导纲领指出，要鼎新教学过程中机械式记忆、被动模仿的学习模式，挖掘学生的思维潜力，提高终身学习的能力。思维导图成了实现这些要求的热点关注标的目的，在高中生物的教学实践中也获得了良好的效果。

一、思维导图的概念

思维导图又被称为心智导图，能将发散性思维有效的用图形表示出来，它的特点是简单、有效、实用。思维导图利用图表和文字，将各级主题的关系用相关的层级图表示出来，将关键词与图像、颜色等建立记忆上的链接。它能够充分的利用年夜脑机能协助人们平衡成长，从而开启电脑的潜能。

2、思维导图在高中生物教学中的构建

（一）加强理念鼎新

教师在教学过程中阐扬着重要的指导作用。传统的教学观念已经难以满足新时代的教学理念和教学要求，所以加强理念鼎新是十分需要的。构建思维导图的教学策略，转变教师的教学角色，换句话说就是将知识的灌输者酿成知识的引导者，让学生们从生物课堂的介入者酿成构建者。利用思维导图这种全新的教学理念和教学体例进行生物教学，能够构建出全新的生物课堂。

（二）强化对思维导图的认识

清晰透彻的了解思维导图是高中生物教学中构建思维导图、充分阐扬其功能的前提和基础。思维导图包含心理学、生理学等多个领域的知识，所以对其理解不克不及仅仅局限于一个方面，应该从它囊括的每一个方面进行学习，这样才能全面和准确的了解思维导图，才能在高中生物教学中更好的应用。

三、思维构图在高中生物教学中的应用

（一）在科学史教学中的应用

在生物科学史的教学过程中，教师利用思维导图，能够将生物的科学成长史的内在联系和整体结构更清晰的表示出来，帮忙学生们对成长脉络进行快速的梳理，增进学生们理解和掌握科学史。以光合作用这一节课为例，涉及到很多科学家的实验，各个实验之间还拥有很强的递进关系。如果依照常规的教学体例进行教学，那么学生们获得的知识也是零散的。当教师使用思维导入进行教学的时候，则会获得比较有效的教学效果。由图可知，教师首先利用图一对学生们进行引导和一起发，充分阐扬学生们的主体性，绘制出思维导图，然后利用思维导图将光合作用中的实验进行整理，将其成长历程系统的表示出来。

（二）在概念教学中的应用

在高中生物的教材附录中，提出了很多条有关于生物的概念，清晰理解好这些生物概念是学生学生掌握生物知识的重要前提条件。可是由于生物概念多，复杂难记且易混淆的原因给学生们的记忆带来了极年夜的难度。如果运用思维导图就能很好地解决这个问题，生物教师通过合理的构建思维导图向学生们解决这些生物概念，在思维导图中将概念的关键词、本节内容的中心教学点和教学目标清晰完整的表示出来，学生们就能一目了然的理解并记住这些概念。

（三）温习课教学中的应用

想要学好生物，就不克不及只学习新的内容，不温习旧的内容。及时地对以前学过的知识进行梳理和巩固，总结学习过程和教学过程中呈现的不足，才能有效的提高学习生物的水平。传统的高中生物教学其实不克不及让学生们进行有效的整体知识的记忆和温习，将思维导图工具应用在温习课的教学中，能够将复杂的知识简单化，还能提高学生们的学习效率。

（四）在实验课教学中的应用

实验课的目标要求学生们在进行课堂的探究性学习的同时，还要给学生们提供介入实验部分的机会。在实验探究的过程中，怎样拥有一份完整的实验设计方案是学生们面临的主要难题。利用思维导图的体例不但可以提升学生们的探究思维能力，还能激发学生们的探究问题的热情，让学生们的注意力在探究主题上能够连结久长的集中，帮忙其完成实验设计。

（五）在课堂笔记分钟的应用

课堂笔记对学生们学习生物有着至关重要的辅助作用。可是想要在短短的几十分钟上课时间里将教师所讲的重点全部记下来还是存在一定的难度的。为了节约时间，提高学习效率，学生们就可以利用思维导图的体例制作课堂笔记。运用简单的符号、图画等将生物知识描绘出来，并对各个知识点进行连接，构成一个清晰完整的知识网络，这样的课堂笔记既拥有较高的质量，还含有较高的学习效率，对学生们学习生物的信心有着良好的帮忙。

四、思维导图在高中生物教学中的意义

在高中生物教学中应用思维导图，能够深化高中生物的教学模式和教学理念的鼎新。传统的生物教学中教师只是教材内容的灌输者，学生只能通过被动接受的体例来学习生物，可是思维导图能够将教师酿成只是的引导者，学生在学习的时候能够介入进来，用全新的教学模式展现出全新的生物教学课堂。其次，思维导图可以提高学生对生物这一学科的认知能力。高中生物概念多，难记忆，只知道死记硬背是不克不及有效的学习生物的，利用思维导图工具之后，能够构建出清晰完整的知识网络，增强学生们的记忆，让学生们能够理解每个部分之间的联系，对复杂概念的理解更加通透。思维导图还有利于学生们的自主学习能力和发散性思维的培养，它能够将刻板的生物形象转酿成更合适学生心理的、简单明了的知识体系，让学生们在学习生物时更加积极主动。

高中生物的教学课堂必须摒弃传统的教学模式，才能将教学难度逐渐降低，利用有趣高效的思维导图进行教学，通过其多元化的特点能够切实提高学生们的学习效率，并且对教师的教学有有一定的帮忙，通过师生之间的共同合作才能更好的学习生物知识。