| 2019年12月14日，北辰区教师进修学校，邀请天津市继续教育中心副主任李茜老师做课北辰教育。李茜主任为老师们带来了“思维的转变与立异”的智慧盛宴。天津市未来教育家奠定工程第四期北辰学员、天津市首期学科领航北辰学员、北辰区2019级全体新青教师等500多人加入了本次活动。活动由北辰区教师进修学校书记兼校长谢瑞同志主持。我有幸加入了本次培训活动，现简单总结如下，与同仁们分享，不当之处敬请指正。 一、广义渗透，狭义辩证 李茜主任讲座中提到了“合理期待，理性应用”的现实思考。有人说，思维导图费时吃力其实不实用，可是思维导图实际上是一种有效的学习工具和理性思考体例。我们仔细发现其实无处不在，可以说广义的思维导图已经渗透到生活的各个领域，游离于不合的形式，扎根于各个时代。据李茜老师所说，思维导图起源于笔记，应用于讲课、说课、班会课、阅读、会议、述说、论文、课题、写作、计划、总结、活动、生活等，只要有载体，它都可以有渗透。我们常说的“知识树”就是一种思维导图的模式。固然，我们没需要神化它的作用，然而我们也不该忽略它的价值。今天的分享我们主要是从狭义的角度阐发思维导图。 2、思维导图，图导思维 思维导图在教育教学中起着举足轻重的作用，它是具有可视化、全景化、放射性、脉络性等特点的思维工具，有些国家已经纳入必修课。它可以在有限的时间内实现更多的体验与介入，从而达到有效教育教学；它可以增进记忆力和推演力的纵向深度研究；也可以增强以少变多和多元创意的横向广度探索。正如李茜主任所说，思维导图可以实现更多的发散创意，高效的归纳阐发，灵活的帮忙记忆。无论是思维导图还是图导思维，它实际上是图像与思维的高度融合后的结晶产品。它从体验上可分为：示他导图（偏重让他人一目了然）、示己导图（偏重对自己一目了然）、双向导图（自己和他人都一目了然），从视觉上又可以分为：全图导图、全文导图、图文并茂，从途径上又分为：手绘导图、电脑绘制、综合绘图等体例。 李茜主任结合“四象限阐发”与“二八阐发”给年夜家讲解思维导图的核心要素，希望年夜家活在“第二象限”，提高生存质量；通过让年夜家对“年夜海”的想象和“幸福”的链接等互动分享，让我们深入体验思维导图的空间力量，提高生活质量；通过展示时间管理思维导图生动的论述了“写是硬事理，光想不会有结果”的科学真理，希望年夜家制定和落实计划，提高生涯质量；通过“有物+有序=思维导图”的类比阐发，让年夜家深入感触感染系统化的魅力和颜色的力量，希望年夜家重视系统学习，合理碎片化学习，提高生命质量。李茜主任以自己的切身体会告诉年夜家：200张思维导图是进入这个“思导世界”的基础。她将思维导图的应用过程氛分为四个条理（简称四练）：初练、熟练、热练、老练，最终达到“手中无剑，心中有剑”的最高境界。 李主任讲座中提到了“爱德华”等很多国外的研究者，同时也用到了关于“四象象阐发”、“二八阐发”等国外的研究功效。给了我两点启示： 1.知识产权意识有待提高 国外的研究者特别重视专利意识，产权意识和颁发意识。也许是很浅显的功效，或许都算不上什么功效。可是他们经过研究提出一些较成熟的观点作为自己的研究功效，从而获取某一领域的主动权和一席之地。这就是以浅入深微原理，以深出浅的微事理，以小见年夜的微思想，以年夜化小的微智慧。微有微的味道，年夜有年夜的价值：通过对我的“微系列”的研究，好比：微班委，微班主任，微班会，微科代表，微团队，微助理，微平台，微宣传，微板报，微主题，微未来，微课堂、微视频、微习惯、微能量、微计划、微阅读、微写作、微同课、微分享、微心愿，微班主任，微校园，微班级......确定年夜标的目的，建立年夜概念，形成年夜思路，铸造年夜格局，传播年夜文化，培养年夜素质，成立年夜家庭，健全年夜主题，追寻年夜科技，逐渐完善我的“年夜系列”。建立健全我的“年夜小文化”和“小年夜思想”，好比： 小制作—年夜科技； 小活动—年夜文化； 小毛病，年夜问题； 小步队，年夜集体； 小算盘，年夜棋盘； 微心愿，年夜未来......
中华文明5000年的历史，其实几乎所以理论国内都可以找到，可是却总拿国外说话来显洋气，不但晦气于我们国内教育的成长和立异，也晦气于我们传统文化的传播与传承。固然这或许是中华文化太过博年夜精深，我们需要花费太多时间深入检索和整理，而国外工具很少，拿过来就可以直接用吧…… 三、再生老鹰，价值重生 活动中李茜主任与在座的各位分享了一个“再生老鹰”的故事，故事内容年夜致是这样的： 据说，在鸟类中，寿命最长的是老鹰，它的年龄可达七十岁。可是如果想活那么长命命的话，就必在它四十岁的时候作出困难而重要的抉择。当老鹰活到四十岁时，它的爪子开始老化，不克不及够牢牢地抓住猎物，并且它的喙会变得又长又弯，几乎能够碰到胸膛。同时，它的同党也会变得十分沉重，使它在翱翔的时候很是吃力。在这个阶段，它只有两种选择：第一就是等死；第二就是要经历一个在它一生之中十分痛苦的过程来蜕变和更新，才能够继续活下去。这是一个漫长的过程，它需要一百五十天的漫长锤炼，并且必须得很努力地飞到山顶，在悬崖的顶端筑巢，然后停留在那里不克不及翱翔。首先，它要做的就是用它的喙不竭击打岩石，直到旧喙完全脱落，然后经过一个漫长的过程，静静地等待新的喙长出来。之后，还要经历更为痛苦的过程——用新长出的喙把旧指甲一根一根地拔出来。当新的指甲长出来后，老鹰再把旧的羽毛一根一根地拔失落，期待五个月后长出新的羽毛。这时候，老鹰才能开始重新翱翔，从此得以再过三十年的岁月。 同时我也在思考另一个问题：人类平均的寿命为80左右，当我们工作到五十岁（很多情况不到五十岁）的时候很多人会呈现职业倦怠，而选择重新定位起点的教师或许会成为教育家。而这个过程相比老鹰的再生过程来说其实不那么痛苦，这种“重生”或许其实不需要支出几多价格。可是“重生”后的力量却比老鹰更为强年夜。这或许是中华文明得以延续和发扬的原因吧。 我们都清楚，一个人一生都在成长。当我们真正透过问题来看事物的素质，我们才会有新思考、新发现、新成长。就像谢瑞书记在活动的最后回归教育，提出的两个问题那样：1.课本不是用来教的，而是用来引导教什么，做什么的；2.实验为什么这样来做？为什么必须要有结果？实验的素质应该是培养勤于脱手的习惯，升级实事求是的科学思维，练就理论落实实践的能力的有效载体。就像思维导图，它有助于我们发现并抵抗风险，设计和落实方案，品味并传承经典。美好的时刻总是让人感触感染短暂，活动在热烈的掌声中告一段落，期待再次聆听智慧盛宴。 |
Copyright © 2016-2020 衡水敏德教育 (https://www.0318minde.com/) 版权所有 All Rights Reserved.
Powered by 大道至简 技术支持: 衡水敏德教育 冀ICP备20019545号-2
