防控疫情中的家庭教育有哪些原则和体例

　　突发的疫情打乱了人们的生活，让很多人产生恐慌不安的心理。身为怙恃的人们自己在承受着巨年夜的压力，却也不成忘记，您的孩子正在注视着您，您的言行将深刻影响他们的身心健康，而童年的经历与经验有可能影响其一生的成长。由此可见，防控疫情期间的家庭教育是很是重要的，怙恃们需要不竭提高自身素养和教育策略。

　　谁都不希望与灾难相遇，而实践证明，灾难也是机遇。过去，培养孩子养成勤洗手等卫生习惯挺吃力，病毒来了就比较容易做到。更深一层说，以往许多概念儿童是难以理解的，譬如祖国、国际、社会、责任、价值观等等，而全民带动的防控疫情过程，将这一切变得很是具体形象。每个人待在家里减少沾染，就是对他人对社会的关爱。如果家中有人去医院等急需之处志愿办事，孩子更会刻骨铭心。孩子是在体验中长年夜的，怙恃的责任是给予正向的支持与引导。我赞同南京师范年夜学殷飞博士的阐发和建议：这段经历对孩子们来说可能就像2003年的非典对我们一样，会成为他们一生的记忆。面对它，认识它，应对它，最终战胜它的整个过程应该成为每个身处其中我们的“精神财富”，也应该为我们未来的生活划出一定的“鸿沟”，并率领我们的孩子形成基因式的基本素养。

　　问题在于，作为怙恃您是否做好了以下准备：您是否为孩子做出了楷模？您是否明白该如何对孩子解释危机？您是否能够根据儿童的特点与需要放置孩子的生活？您是否注重培养孩子的良好习惯？毫无疑问，这些要素决定了家庭教育的成败得失，为人怙恃者不成忽视。

　　有过47年的儿童教育经历，尤其是30多年研究儿童与家庭教育的体会，我愿意为怙恃们提供以下四年夜原则与体例，作为防控疫情期间提高家庭教育水平的具体建议。

　　孩子是看着怙恃的背影长年夜，每个孩子都是研究怙恃的专家。许多怙恃特别在意自己对孩子讲了哪些事理，似乎这才是家庭教育，实际上，对孩子影响最深的是怙恃怎样做，其次才是怙恃讲了什么。所以，怙恃为孩子做出楷模就是最好的教育。

　　中国青少年研究中心曾经做过一个儿童的偶像与楷模的研究发现，五年级时的楷模影响力达到岑岭，八年级时的偶像影响力达到岑岭。一般来说，怙恃都是孩子的楷模，无论怙恃是否愿意或者在意，你都是在为孩子做楷模，因为儿童的天性是观察学习和模仿学习。可是，随着孩子逐渐长年夜，他们的判断与选择会产生转变。

　　北师年夜2018年一份年夜样本监测述说显示，怙恃是四、八年级学生最崇拜的楷模第一位，高于老师、科学家、明星或名人。这本是自然的、正常的现象，也是最佳的教育条件，但当孩子发现怙恃的不良行为时，情况就可能产生转变。监测述说发现，24。2%的四年级学生和28。2%的八年级学生述说，怙恃经常在自己面前表示出不良行为。例如，“承诺过孩子的事情做不到”（四年级42。2%、八年级63。7%）、“说脏话、粗话”“与他人吵架”“年夜声喧哗”“乱扔垃圾”“随地吐痰”“在需要排队的时候插队”等等。不合的是，对四年级学生而言，无论述说怙恃不良行为几多，依然选择怙恃为楷模的比例均最高。可是，八年级学生则不合了，述说怙恃不良行为很少的学生依然选择怙恃作为人生崇拜楷模的比例最高，述说怙恃不良行为很多的学生选择影视、文学作品、游戏中的虚构人物为楷模的比例最高，为22。9%，而继续选择怙恃为楷模的仅为6。3%，足见转变之显著。

　　由此可见，怙恃教育孩子最为重要的使命就是以身作则，成则成矣，败则败矣。

　　在防控疫情期间，对怙恃们的楷模作用更是一个挑战。好比，您是否遵守政府关于防疫的有关规定？是否出门戴口罩？是否主动申报去过什么城市或乘坐过什么交通工具？当需要您支援防疫前线的时候您是否勇敢前往？等等。当怙恃在做的时候，不要忘记背后有一双明亮的眼睛，那是孩子在观察和判断，而这是最为深刻的家庭影响。

　　由于喜欢观察与好奇却又知识和经验缺乏，几乎每个孩子都是“小问号”，平时就疑问多多，灾难来了岂能不疑问更多？因此，防疫期间的怙恃们最需要给孩子解释产生了什么，而如何解释考验着怙恃们的水平。

　　在灾难面前，不要蒙住孩子的眼睛，而要对孩子准确的说明事拭魅真相。有些怙恃可能担忧吓着孩子，或者以为孩子小没需要告诉他太多，其实，孩子的理解能力和接受能力都是很强的，并且有知道真相的权利。困难的是，网络时代信息满天飞，真伪难辨，这需要不竭提高媒介素养，引导孩子选择专业机构发布的真实准确的信息。好比，要耐心告诉孩子什么是新型冠状病毒？它是怎么产生的？通过什么途径传播？如何有效预防？有哪些信息是虚假的？等等。如今媒体发财，信息海量，有心的怙恃不难收集，因为自己也是需要了解的。和孩子一起收集信息，一起阐发讨论，也是简便有效的体例。这样学到的知识让孩子真正受益。

　　更为重要的是如何解释，或者说持什么样的态度，这甚至比获得知识更重要。好怙恃需要给孩子科学而积极的解释，而不是盲目和消极的解释，以消除孩子的恐慌心理。积极心理学有一个概念叫作解释气概，积极的解释气概是把困难解释为暂时的、偶然的、非人格化的，认为困难是可以改变的；消极的解释气概是把困难解释为永久的、普遍的、人格化的，认为困难是不成改变的。积极的解释致使人自信和乐观，消极的解释致使人灰心和绝望，对孩子来说尤其如此。显然，积极的解释是合适实际的解释，也是乐观向上的解释。对防控疫情来说同样如此，在孩子面前不宜怨天尤人，不宜灰心失望，而应该告诉孩子，只要有科学的态度和齐心协力的行动，疫情是可防可治的，一切城市好起来的。

　　过去儿童对祖国的理解往往是宏年夜的概念，如今却具体而形象。如我在儿童朗诵诗《什么是祖国》里写的：“当病毒像魔鬼袭来，当人们变得惊慌失措，我明白了，祖国就是一支支医疗队，祖国就是一个个志愿者，祖国就是一车车救援物资，祖国就是一道道爱的电波。我真的明白了，祖国就像母亲一样，时时刻刻拥抱着我！”

　　在积极的解释中，尤其值得与孩子讨论钟南山等一年夜批杰出医生的勇敢负责的精神，还有全国各地的无私驰援，这些都是极好的楷模教育，也是富有现实感的价值观引领。